Nếu chỉ nghe về STEM, có lẽ chúng ta mới chỉ hiểu STEM bằng lý thuyết. Nhưng khi được trực tiếp trải nghiệm, tự mình làm, thử nghiệm và điều chỉnh, chúng ta mới thực sự hiểu STEM có thể mang đến điều gì cho người học.Với tinh thần đó, Trường THCS Ninh Hiệp, xã Phù Đổng, thành phố Hà Nội đã tổ chức buổi Tập huấn định hướng triển khai Chương trình giáo dục STEM, dành cho đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp. Chương trình được thực hiện với sự đồng hành của Công ty Cổ phần Hà Phương IED Quốc tế, chuyên viên tập huấn Nguyễn Thị Kim Thoa.
Buổi tập huấn Định hướng triển khai Chương trình giáo dục STEM của GV trường THCS Ninh Hiệp với sự đồng hành của Công ty Cổ phần Hà Phương IED Quốc tế
Thay vì chỉ tiếp cận STEM qua những khái niệm và quy trình trên giấy, trong buổi tập huấn, các thầy cô được trực tiếp tham gia vào một giờ học STEM mẫu, được đặt mình vào vị trí của học sinh để trải nghiệm toàn bộ quá trình học tập.
Các thầy cô được trực tiếp tham gia vào một giờ học STEM mẫu
Từ việc tiếp nhận vấn đề thực tiễn – suy nghĩ và đề xuất ý tưởng – trao đổi trong nhóm – lựa chọn giải pháp – thực hành chế tạo – thử nghiệm – phát hiện hạn chế – điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm, giáo viên được trải nghiệm chính những hoạt động mà học sinh sẽ thực hiện trong một bài học STEM.
Những bộ vật liệu, dụng cụ tưởng như rất đơn giản lại trở thành “nguyên liệu” để các nhóm giáo viên thỏa sức suy nghĩ và sáng tạo. Có ý tưởng được hình thành ngay từ những phút đầu. Có phương án phải trao đổi, thay đổi nhiều lần. Có sản phẩm cần thử nghiệm và điều chỉnh mới có thể hoàn thiện. Chính quá trình ấy giúp các thầy cô cảm nhận rõ hơn rằng: Giá trị của STEM không nằm ở việc tạo ra một sản phẩm thật đẹp, mà nằm ở quá trình học sinh tư duy để tạo ra sản phẩm ấy.
Không khí sôi nổi, tích cực của buổi tập huấn.
Không khí của buổi tập huấn trở nên sôi nổi hơn qua những hoạt động thảo luận, trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm giữa chuyên viên và giáo viên.
Các thầy cô cùng đặt ra những câu hỏi rất thực tế:
Làm thế nào để lựa chọn một vấn đề STEM phù hợp với học sinh?
Làm thế nào để biến kiến thức trong sách giáo khoa thành một nhiệm vụ gắn với cuộc sống?
Làm sao để học sinh thực sự được suy nghĩ, được sáng tạo thay vì chỉ làm theo hướng dẫn?
Khi sản phẩm chưa đạt yêu cầu, giáo viên nên hỗ trợ thế nào để học sinh tự tìm ra cách cải tiến?
Làm thế nào để đánh giá được cả quá trình học tập, chứ không chỉ đánh giá sản phẩm cuối cùng
Những trao đổi ấy không chỉ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về STEM mà còn mở ra nhiều ý tưởng để vận dụng ngay vào thực tế giảng dạy tại nhà trường.
Qua trải nghiệm thực tế, các thầy cô có thêm một góc nhìn sâu sắc hơn về giáo dục STEM. Một bài học STEM không nhất thiết phải bắt đầu bằng một kiến thức khó. Nó có thể bắt đầu từ một vấn đề rất gần gũi. Khi đứng trước những vấn đề ấy, học sinh không còn chỉ ngồi nghe và ghi nhớ. Các em phải đặt câu hỏi, tìm kiếm kiến thức, tính toán, lựa chọn, hợp tác, thử nghiệm, chấp nhận sai và sửa sai. Đó chính là lúc kiến thức thực sự trở thành năng lực.
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português